洛阳和西安，都曾是13个朝代的都城，史称"十三朝古都"。然而，洛阳作为都城的时间更长，从东周、东汉到隋唐，长达1500多年。西安则是秦、汉、唐等王朝的故都专业股票配资公司，建都时间约800年。
那一年，26岁的宋霭龄坐在山西太原的庭院里，脸上带着初为人母的青涩笑容，而婴儿车里的孔令仪，天真无邪，稚嫩可爱。
国际能源署 2023 年国际计算机和信息素养研究(ICILS2023)调查了学生使用信息和通信技术(ICT)的能力，这些能力超出了基本使用ICT的范围。ICILS2023建立在 2013年和 2018年进行的ICILS周期的工作基础上，通过监测这些某本数字素养相关能力的长期发展，以及促进我们对学生发展这些能力的背景的理解，以及这些背景如何与学生的学习和成就相关。随着ICILS的每个周期，研究在数字技术快速发展的环境中不断发展，以保持最新状态。
2013年ICILS的第一轮评估了学生的计算机和信息素养(CIL)，该素养被定义为“个人使用计算机进行调查、创建和沟通的能力，以便有效地参与家庭、学校、工作场所和社会”(Fraillon&Duckworth，2024年，第26页)，并强调学生使用计算机收集和管理信息以及制作和交换信息的能力。CIL构念包括四个方面，涵盖了CIL测试工具评估的技能、知识和理解:理解计算机使用、收集信息、制作信息和数字通信。作为2013年国际教育、科学和技术研究所的一部分，制定了教育、科学及技术资格报告表和说明的熟练程度。
2018年的第二轮ICILS除了CIL的核心评估外，还包括计算思维(CT)的国际可选评估。计算思维被定义为“个人识别现实世界问题中适合计算制定的部分的能力，并评估和发展解决这些问题的算法解决方案，以便解决方案可以用计算机实现”Duckworth&Fraillon，2024年，第38页)。在ICILS中，CT强调“以计算机可以执行的方式框定现实世界问题的解决方案.以及.使用支持编程的程序算法推理来实施和测试解决方案”(Duckworth&Fraillon,2024年，第38-39页)。37).CT构建包括两个部分，即技能、知识和理解，这是CT评估所针对的内容:念化问题和操作化解决方案。作为ICILS2018的一部分，CT报告量表已经建立。在ICILS2023中，CT报告量表得到确认，并建立了CT描述的热练程度。
ICILS 2023在相关国家提供机会，报告自2013年以来三个评估周期的学生CIL成就趋势，以及自2018年以来两个评估周期CT成就趋势。
除了测量国家之间和国家内部 CIL和 CT的变化外，ICILS 2023 还报告了 CIL 和 CT 之间的关系，以及这些构念与学生背景特征、他们对ICT的接触和态度以及他们在学校内外使用 ICT 之间的关系。
ICILS 2023进一步调查了学生CIL和CT发展的更广泛背景。ICILS国家研究中心提供了国家概况，这些概况提供了ICILS国家中学生的CIL和CT正在发展的广泛国家课程、政策和资源背景。来自学校校长和ICT协调员的数据有助于这些国家概况，包括关于CIL和CT教学和学习的学生和教师可用的计划、政策和资源的学校特征。参与ICILS的学校教师提供了关于他们在教学中使用信息通信技术的数据，他们的对在教学中使用信息和通信技术的态度，以及他们在学校实施技术教学的经验。
ICILS 2023 CIL和CT评估工具使用了反映标准界面设计惯例的专用应用程序，学生工具通过计算机交付，大多数通过学校内的互联网连接交付，如果无法实现，则通过USB或本地服务器离线交付。这些工具的开发是为了代表现实世界的情景，具有跨学科的背景，可以展示和测量CIL和CT成就。在CIL评估中，学生完成了一系列任务，包括基于技能的务、信息检索、评估和管理任务以及使用现实世界生产力应用程序(如演示、文字处理和设计软件)的信息生成任务。在CT评估中，学生完成了与信息相关和规划任务，包括分析问题场景和规划解决方案，并与定制的基于块的编码元素一起工作，以实施和评估解决问题的算法解决方案。
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